Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster

The Concept of App Smashing in the Context of the Use of Multiple Web 2.0 Tools in Religious Education

Yıl 2024, Cilt: 24 Sayı: 1, 1 - 25, 30.06.2024

İlhan Tetik

https://doi.org/10.33420/marife.1351349

Öz

All over the world, Web 2.0 technologies, which teachers are interested in, have been applied in various ways, yielding successful results. In 2013, Greg Kulowiec and Donna Young introduced the concept of "App Smashing" to combine multiple applications to create a single product. This concept was quickly adopted by teachers globally and became popular in the entire education world. While educators have used tools for tasks such as making posters, creating videos, and writing stories, App Smashing allows the use of multiple Web 2.0 tools to create a single product. Students can work in groups or individually, and most importantly, they can use technologies that align with their interests. This approach gives students the opportunity to choose, control, and take ownership of their learning processes. They can showcase their products in their schools and classrooms, and even share and obtain copyrights for their voiced stories.
The role of the teacher in App Smashing is to guide students through the problem-solving steps. Families are also part of this practice, as students can continue their studies at home using the secure internet provided by their families. School administrations need to provide the necessary support to teachers who wish to implement this practice. When necessary, the school's information technology classroom should be designed to facilitate student use under the teacher's supervision. Continued internet support for students in areas with poor internet infrastructure, as seen during the pandemic, will make it easier for learners to use platforms like EBA and Web 2.0 tools. Access to the internet and technology is not only an issue for K-12 students but also for university students. Universities must ensure ease of access to information technologies for their students.
App Smashing is not a practice that can be carried out solely by the teacher; it involves collaboration between teachers, students, parents, and school administrations at both the K-12 and higher education levels. The aim of this study is to clarify the concept of App Smashing, which allows the use of multiple Web 2.0 tools, and to contribute to the literature by examining its use in religious education. This qualitative study employs the document analysis method, reviewing print and internet sources to identify Web 2.0 tools suitable for App Smashing. Sample App Smashing plan designs for religious education are included. The conclusion analyzes and interprets the use of App Smashing in religious education. In-service training activities should be organized for both higher education institutions and the Ministry of National Education to introduce the concept of App Smashing to teachers. The development of native and national software for education, similar to advancements in the defense industry, is also recommended.

Anahtar Kelimeler

Religious Education Education Method Web 2.0 App Smashing

Kaynakça

  • Akyürek, Süleyman. Din Öğretiminde Kavram Öğretimi (Doğruluk Kavramı Örneği). Kayseri: Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 2003.
  • Almeida, Fernando Luis. “Concept and Dimensions of Web 4.0”. INTERNATIONAL JOURNAL OF COMPUTERS & TECHNOLOGY 16/7 (23 Kasım 2017), 7040-7046. https://doi.org/10.24297/ijct.v16i7.6446
  • Atasoy, Şengün. “Kavram Karikatürü”. Kavram Öğretiminde Web 2.0. 68-84. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 2., 2020.
  • Attewell, Jill. Mobile technologies and learning. London: Learning and Skills Development Agency, 2005.
  • AU, AUGSBURG UNIVERSITY. “The History and Purpose of the World Wide Web”. Erişim 07 Mayıs 2023. https://web.augsburg.edu/~erickson/edc220/history_www.html
  • Aybat, Burcu. Öğretmen 2.0. İstanbul: Abaküs Kitap Yayın Dağıtım Hizmetleri, 7., 2017.
  • Brenner, Aimee M. - Hauser, Janel S. “Creating Innovative, Student-Centred Projects With App Smashing”. Proceedings of the International Association for Development of the Information Society (IADIS) International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (CELDA) (12th, Maynooth, Greater Dublin, Ireland, October 24-26, 2015). Distributed by ERIC Clearinghouse, 2015.
  • Byrne, Richard. “Free technology for teachers: Kahoot! - create quizzes and surveys your students can answer on any device”. 2013. Erişim 12 Ekim 2022. https://www.freetech4teachers.com/2013/11/kahoot-create-quizzes-and-surveys-your.html
  • Creswell, John W. Araştırma deseni: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. Ankara: Eğiten Kitap, 3. baskı., 2017.
  • Crosswl, Crosswordlabs. “Crosswordlabs”. Erişim 20 Haziran 2023. https://crosswordlabs.com/
  • CSE, Common Sense Education. “Ed Tech Showdown: Zaption vs. EdPuzzle”. Ed Tech Showdown: Zaption vs. EdPuzzle. Erişim 16 Haziran 2023. https://www.youtube.com/watch?v=EXsD6WM_VAU
  • Çalışır, Bestami vd. 101 Araçla Web 2.0. ed. Onur İşbulan vd. PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3. Basım, 2021.
  • Çalışır, Bestami. “Web Sitesi/Blog Oluşturma Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Çalışır, Esma Çukurbaşı. “Fotoğraf ve Video Düzenleme Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 89-137. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Çelik, Türkan. “Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği Geliştirme Çalışması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 51 (2021), 449-478.
  • Dellos, R. “Kahoot! A digital game resource for learning”. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning 12 (04) (2015), 49-52.
  • Edpz, Edpuzzle. “Edpuzzle”. Erişim 16 Haziran 2023. https://edpuzzle.com/
  • EdTech, Edtechteacher. “App Smashing- from Greg”. App Smashing – from Greg. Erişim 11 Nisan 2023. https://edtechteacher.org/app-smashing-from-greg/
  • Ersöz, Betül. “Yeni Nesil Web Paradigması: Web 4.0”. Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojileri Dergisi–, 2020.
  • Ersöz, Betül. “Yeni Nesil Web Paradigması: Web 4.0”. Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojileri Dergisi 1/2 (2020), 58-65.
  • Exe, Explaineverything. “Explaineverything”. Erişim 15 Haziran 2023. https://explaineverything.com/ Hansen, Stig Borsen. Teknoloji Felsefesi. çev. Mustafa Bayrak. İstanbul: Ketebe Yayınları, 1. Basım, 2023.
  • Huang, Y.M. vd. “An Educational Mobile Blogging System for Supporting Collaborative Learning”. An Educational Mobile Blogging System for Supporting Collaborative Learning. Educational Technology & Society 12/2 (2009), 163-175.
  • Huizenga, Jantina vd. “Mobile Game-Based Learning İn Secondary Education: Engagement, Motivation And Learning İn A Mobile City Game”. Journal of Computer Assisted Learning 25/4 (2009).
  • Kaymak, Zeliha Demir. “Kavram Haritası ve Diyagram Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 141-173. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Kızılabdullah, Yıldız. Yapılandırmacılık Yaklaşımının İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesine Etkisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 2008.
  • Korucu, Agah Tuğrul - Karalar, Hali̇T. “Sınıf Öğretmenliği Öğretim Elemanlarının Web 2.0 Araçlarına Yönelik Görüşleri”. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 456-456. https://doi.org/10.24315/trkefd.304255
  • Köksal, Ahmed Nureddin. Web 2.0’ın Pazarlamaya Etkileri ve Türk Bankacılık Sektörü’nde Uygulama. Sakarya: Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İşletme Bölümü / İşletme Ana Bilim Dalı / Üretim Yönetimi ve Pazarlama Bilim Dalı, 2008.
  • Küçükalp, Kasım - Cevizci, Ahmet. Batı düşüncesi: felsefî temeller. Üsküdar/İstanbul: İSAM Yayınları, Üçüncü basım., 2014.
  • L. Harris, Albert - Rea, Alan. “Web 2.0 and Virtual World Technologies: A Growing Impact on IS Education”. Journal of Information Systems Education 2/20 (2009), 137.
  • Latorre, Marino. “Çeviri Web 1.0, 2.0, 3.0 ve 4.0’ın Tarihi”. çev. Özgür Yılmaz. Maltepe Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi 8/2 (2021), 344-350.
  • M. Philip, Thomas - Garcia, Antero. “Schooling mobile phones: Assumptions about proximal benefits, the challenges of shifting meanings and the politics of teaching”. Educational Policy 29/4 (2015).
  • Martin, Kim. “İwb”. Digital tool smashing – Learning can include more than APP smashing! 2019. Erişim 10 Mayıs 2023. https://www.iwb.net.au/app-smashing/
  • MEB, MEB. “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı”. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi. 2018. Erişim 22 Ağustos 2023. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=318
  • MVY, Moovly. “Convert any text to video”. Erişim 20 Haziran 2023. https://www.moovly.com/features/text-to-video# O’reilly, Tim. “What is Web 2.0”. What Is Web 2.0. 2005. Erişim 10 Mayıs 2023. https://www.oreilly.com/pub/a//web2/archive/what-is-web-20.html
  • Özmen, Haluk. “Kavram Öğretimi”. Kavram Öğretiminde Web 2.0. 9. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 2020.
  • Özmen, Haluk vd. Kavram Öğretiminde Web 2.0. ed. Zeynep Tatlı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 2. Baskı., 2020.
  • Pede, Joseph. The Effects Of The Online Game Kahoot On Science Vocabulary Acquisition. New Jersey: Rowan University, Yüksek Lisans Tezi, 2017.
  • Pelletier, Kathe vd. 2023 EDUCAUSE Horizon Report, Teaching and Learning Edition. EDUCAUSE, 2023. https://library.educause.edu/-/media/files/library/2023/4/2023hrteachinglearning.pdf?#page=31&la=en&hash=9C267A302A74E8B6DFB259F90029DE075F6BC179 Prensky, Marc. “Digital Natives, Digital Immigrants”. On the Horizon 9/5 (05 Ekim 2001). https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
  • Sağır, Berru. “Ölçme ve Değerlendirme Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 309-345. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Schwabe, Gerhard - Göth, Christoph. “Mobile Learning with a Mobile Game: Design and Motivational Effects”. Journal Of Computer Assisted Learning 21/3 (2005).
  • Sönmez, Veysel. Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık, 2008.
  • Tonbuloğlu, İsmail. “LMS, CMS, Sosyal Medya Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 41-85. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • UBC, The University of British Columbia. “App Smashing & Digital Storytelling”. App Smashing & Digital Storytelling. Erişim 10 Mayıs 2023. https://scarfedigitalsandbox.teach.educ.ubc.ca/app-smashing-digital-storytelling/ UBC, The University of British Columbia. “MindMup 2.0”. MindMup 2.0. Erişim 14 Haziran 2023. https://scarfedigitalsandbox.teach.educ.ubc.ca/mindmup-2-0/
  • Yapıcı, İ.Ümit - Karakoyun, Ferit. “Gamification in Biology Teaching: A Sample of Kahoot Application”. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 8/4 (31 Ekim 2017), 396-414. https://doi.org/10.17569/tojqi.335956
  • Yavuz, Emre - Korkmaz, Mehmet. “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarından Yararlanma Durumları”. Erciyes Akademi 37/2 (2023), 703-730.
  • Yıldırım, Ali - Şimşek, Hasan. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, Genişletilmiş 9.baskı., 2013.
  • Young, Donna. “App Smashing Fun!” Blog. What’s Up in Your LMC? 05 Aralık 2013. http://whatsupinyourlmc.blogspot.com/2013/12/app-smashing-fun.html Youtube, Ytb. “How to Create a StoryJumper Book”. Youtube: How to Create a Story Jumper Book. Erişim 20 Haziran 2023. https://www.youtube.com/watch?v=QlqrpmFL55E Teaching for the Future: Effective Classroom Practices to Transform Education. Paris: OECD, 2018.

Din Eğitiminde Birden Fazla Web 2.0 Aracının Kullanımı Bağlamında App Smashing Kavramı

Yıl 2024, Cilt: 24 Sayı: 1, 1 - 25, 30.06.2024

İlhan Tetik

https://doi.org/10.33420/marife.1351349

Öz

Tüm dünyada öğretmenlerin ilgi gösterdikleri Web 2.0 teknolojileri farklı biçimlerde uygulanmış ve başarılı sonuçlar elde edilmiştir. 2013 yılında Greg Kulowiec ve aynı yıl Donna Young tarafından tek bir ürün meydana getirmek için birden çok uygulamayı birleştirmek anlamında “App Smashing” kavramını kullanmışlardır. Kısa sürede tüm dünyada öğretmenler tarafından uygulanmaya başlanmış ve eğitim dünyasında popüler olmuştur. Eğitimciler afiş hazırlama, video oluşturma, hikâye yazdırma gibi araçları kullanırken App Smashing tek bir ürün meydana getirmek için çok sayıda Web 2.0 aracını kullanmaya imkân vermektedir. Öğrenciler grupla ya da bireysel çalışarak ve de en önemlisi ilgilerine göre teknolojileri kullanabilmektedir. Bu sayede öğrencilerin öğrenme süreçlerini seçme, kontrol ve sahiplenme hakları ortaya çıkmaktadır. Çıkan ürünü öğrenciler okullarında, sınıflarında sergileme imkanına sahip olmaktadırlar. Seslendirilmiş kendi hikayelerini yazarak bunları paylaşma ve telif hakları da elde edebilmektedirler. App Smashing öğretim uygulamasında öğretmenin rolü problem çözme adımlarına uygun olarak rehberlik etmektir. Aileler de App Smashing öğretim uygulamasının bir parçası konumundadır. Öğrenci evde ailenin sağladığı güvenli internet kullanımıyla çalışmalarını yapabilmektedir. Okul idaresi bu öğretim uygulamasını kullanacak öğretmene gerekli kolaylığı göstermek durumundadır. Gerektiğinde okulun bilgi teknoloji sınıfı öğretmen kontrolünde öğrencilerin kullanımına uygun hale getirilmelidir. İnternet altyapı eksiği olan bölgelerdeki öğrencilere tıpkı pandemi sürecinde olduğu gibi internet desteğinin devam ettirilmesi öğrencilerin EBA platformunu ve Web 2.0 araçlarını kullanmalarını daha kolay hale getirecektir. İnternet ve teknolojiye erişim sadece MEB’deki öğrencilerin değil üniversite öğrencilerinin de bir sorunudur. Üniversiteler öğrencilerin bilgi teknolojilerine erişimi konusunda gerekli kolaylığı göstermesi gerekmektedir. App Smashing gerek yüksek öğretimde gerekse MEB’de sadece öğretmenin tek başına yürütebileceği bir çalışma değildir, öğretmenle birlikte öğrenci, veli, idare iş birliğinde mümkün olabilmektedir. Çalışmanın amacı birden fazla Web 2.0 aracının kullanımına imkân veren App Smashing kavramını açıklığa kavuşturmak ve din eğitminde kullanım alanını inceleyerek literatüre katkı sağlamaktır. Nitel araştırma yönteminin benimsendiği çalışmada doküman analiz yöntemi kullanılmıştır. Basılı ve internet veri kaynakları taranarak App Smashing kullanımı için bazı Web 2.0 araçları hakkında bilgi verilmiştir. Din eğitiminde kullanılabilecek örnek App Smashing plan tasarımları çalışmamızda yer almaktadır. Çalışmanın sonuç kısmında App Smashing kavramının din eğitiminde kullanımı analiz edilerek yorumlanmıştır. Gerek Yüksek Öğretimde gerekse Milli Eğitim Bakanlığı’nda hizmet içi faaliyetler düzenlenerek App Smashing kavramı öğretmenlere tanıtılmalıdır. Yerli ve milli yazılımlar tıpkı savunma sanayiinde olduğu gibi eğitim alanında da hayata geçirilmelidir.

Anahtar Kelimeler

Din Eğitimi Eğitim Yöntem Web 2.0 App Smashing

Kaynakça

  • Akyürek, Süleyman. Din Öğretiminde Kavram Öğretimi (Doğruluk Kavramı Örneği). Kayseri: Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 2003.
  • Almeida, Fernando Luis. “Concept and Dimensions of Web 4.0”. INTERNATIONAL JOURNAL OF COMPUTERS & TECHNOLOGY 16/7 (23 Kasım 2017), 7040-7046. https://doi.org/10.24297/ijct.v16i7.6446
  • Atasoy, Şengün. “Kavram Karikatürü”. Kavram Öğretiminde Web 2.0. 68-84. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 2., 2020.
  • Attewell, Jill. Mobile technologies and learning. London: Learning and Skills Development Agency, 2005.
  • AU, AUGSBURG UNIVERSITY. “The History and Purpose of the World Wide Web”. Erişim 07 Mayıs 2023. https://web.augsburg.edu/~erickson/edc220/history_www.html
  • Aybat, Burcu. Öğretmen 2.0. İstanbul: Abaküs Kitap Yayın Dağıtım Hizmetleri, 7., 2017.
  • Brenner, Aimee M. - Hauser, Janel S. “Creating Innovative, Student-Centred Projects With App Smashing”. Proceedings of the International Association for Development of the Information Society (IADIS) International Conference on Cognition and Exploratory Learning in the Digital Age (CELDA) (12th, Maynooth, Greater Dublin, Ireland, October 24-26, 2015). Distributed by ERIC Clearinghouse, 2015.
  • Byrne, Richard. “Free technology for teachers: Kahoot! - create quizzes and surveys your students can answer on any device”. 2013. Erişim 12 Ekim 2022. https://www.freetech4teachers.com/2013/11/kahoot-create-quizzes-and-surveys-your.html
  • Creswell, John W. Araştırma deseni: nitel, nicel ve karma yöntem yaklaşımları. Ankara: Eğiten Kitap, 3. baskı., 2017.
  • Crosswl, Crosswordlabs. “Crosswordlabs”. Erişim 20 Haziran 2023. https://crosswordlabs.com/
  • CSE, Common Sense Education. “Ed Tech Showdown: Zaption vs. EdPuzzle”. Ed Tech Showdown: Zaption vs. EdPuzzle. Erişim 16 Haziran 2023. https://www.youtube.com/watch?v=EXsD6WM_VAU
  • Çalışır, Bestami vd. 101 Araçla Web 2.0. ed. Onur İşbulan vd. PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3. Basım, 2021.
  • Çalışır, Bestami. “Web Sitesi/Blog Oluşturma Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Çalışır, Esma Çukurbaşı. “Fotoğraf ve Video Düzenleme Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 89-137. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Çelik, Türkan. “Web 2.0 Araçları Kullanımı Yetkinliği Ölçeği Geliştirme Çalışması”. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 51 (2021), 449-478.
  • Dellos, R. “Kahoot! A digital game resource for learning”. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning 12 (04) (2015), 49-52.
  • Edpz, Edpuzzle. “Edpuzzle”. Erişim 16 Haziran 2023. https://edpuzzle.com/
  • EdTech, Edtechteacher. “App Smashing- from Greg”. App Smashing – from Greg. Erişim 11 Nisan 2023. https://edtechteacher.org/app-smashing-from-greg/
  • Ersöz, Betül. “Yeni Nesil Web Paradigması: Web 4.0”. Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojileri Dergisi–, 2020.
  • Ersöz, Betül. “Yeni Nesil Web Paradigması: Web 4.0”. Bilgisayar Bilimleri ve Teknolojileri Dergisi 1/2 (2020), 58-65.
  • Exe, Explaineverything. “Explaineverything”. Erişim 15 Haziran 2023. https://explaineverything.com/ Hansen, Stig Borsen. Teknoloji Felsefesi. çev. Mustafa Bayrak. İstanbul: Ketebe Yayınları, 1. Basım, 2023.
  • Huang, Y.M. vd. “An Educational Mobile Blogging System for Supporting Collaborative Learning”. An Educational Mobile Blogging System for Supporting Collaborative Learning. Educational Technology & Society 12/2 (2009), 163-175.
  • Huizenga, Jantina vd. “Mobile Game-Based Learning İn Secondary Education: Engagement, Motivation And Learning İn A Mobile City Game”. Journal of Computer Assisted Learning 25/4 (2009).
  • Kaymak, Zeliha Demir. “Kavram Haritası ve Diyagram Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 141-173. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Kızılabdullah, Yıldız. Yapılandırmacılık Yaklaşımının İlköğretim Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersinin Amaçlarının Gerçekleşmesine Etkisi. Ankara: Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Doktora Tezi, 2008.
  • Korucu, Agah Tuğrul - Karalar, Hali̇T. “Sınıf Öğretmenliği Öğretim Elemanlarının Web 2.0 Araçlarına Yönelik Görüşleri”. Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 456-456. https://doi.org/10.24315/trkefd.304255
  • Köksal, Ahmed Nureddin. Web 2.0’ın Pazarlamaya Etkileri ve Türk Bankacılık Sektörü’nde Uygulama. Sakarya: Sakarya Üniversitesi / Sosyal Bilimler Enstitüsü / İşletme Bölümü / İşletme Ana Bilim Dalı / Üretim Yönetimi ve Pazarlama Bilim Dalı, 2008.
  • Küçükalp, Kasım - Cevizci, Ahmet. Batı düşüncesi: felsefî temeller. Üsküdar/İstanbul: İSAM Yayınları, Üçüncü basım., 2014.
  • L. Harris, Albert - Rea, Alan. “Web 2.0 and Virtual World Technologies: A Growing Impact on IS Education”. Journal of Information Systems Education 2/20 (2009), 137.
  • Latorre, Marino. “Çeviri Web 1.0, 2.0, 3.0 ve 4.0’ın Tarihi”. çev. Özgür Yılmaz. Maltepe Üniversitesi İletişim Fakültesi Dergisi 8/2 (2021), 344-350.
  • M. Philip, Thomas - Garcia, Antero. “Schooling mobile phones: Assumptions about proximal benefits, the challenges of shifting meanings and the politics of teaching”. Educational Policy 29/4 (2015).
  • Martin, Kim. “İwb”. Digital tool smashing – Learning can include more than APP smashing! 2019. Erişim 10 Mayıs 2023. https://www.iwb.net.au/app-smashing/
  • MEB, MEB. “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretim Programı”. Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi. 2018. Erişim 22 Ağustos 2023. http://mufredat.meb.gov.tr/ProgramDetay.aspx?PID=318
  • MVY, Moovly. “Convert any text to video”. Erişim 20 Haziran 2023. https://www.moovly.com/features/text-to-video# O’reilly, Tim. “What is Web 2.0”. What Is Web 2.0. 2005. Erişim 10 Mayıs 2023. https://www.oreilly.com/pub/a//web2/archive/what-is-web-20.html
  • Özmen, Haluk. “Kavram Öğretimi”. Kavram Öğretiminde Web 2.0. 9. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 2020.
  • Özmen, Haluk vd. Kavram Öğretiminde Web 2.0. ed. Zeynep Tatlı. Ankara: Pegem Akademi Yayınları, 2. Baskı., 2020.
  • Pede, Joseph. The Effects Of The Online Game Kahoot On Science Vocabulary Acquisition. New Jersey: Rowan University, Yüksek Lisans Tezi, 2017.
  • Pelletier, Kathe vd. 2023 EDUCAUSE Horizon Report, Teaching and Learning Edition. EDUCAUSE, 2023. https://library.educause.edu/-/media/files/library/2023/4/2023hrteachinglearning.pdf?#page=31&la=en&hash=9C267A302A74E8B6DFB259F90029DE075F6BC179 Prensky, Marc. “Digital Natives, Digital Immigrants”. On the Horizon 9/5 (05 Ekim 2001). https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf
  • Sağır, Berru. “Ölçme ve Değerlendirme Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 309-345. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • Schwabe, Gerhard - Göth, Christoph. “Mobile Learning with a Mobile Game: Design and Motivational Effects”. Journal Of Computer Assisted Learning 21/3 (2005).
  • Sönmez, Veysel. Öğretim İlke ve Yöntemleri. Ankara: Anı Yayıncılık, 2008.
  • Tonbuloğlu, İsmail. “LMS, CMS, Sosyal Medya Araçları”. 101 Araçla Web 2.0. 41-85. Ankara: PEGEM AKADEMİ Yayınları, 3., 2021.
  • UBC, The University of British Columbia. “App Smashing & Digital Storytelling”. App Smashing & Digital Storytelling. Erişim 10 Mayıs 2023. https://scarfedigitalsandbox.teach.educ.ubc.ca/app-smashing-digital-storytelling/ UBC, The University of British Columbia. “MindMup 2.0”. MindMup 2.0. Erişim 14 Haziran 2023. https://scarfedigitalsandbox.teach.educ.ubc.ca/mindmup-2-0/
  • Yapıcı, İ.Ümit - Karakoyun, Ferit. “Gamification in Biology Teaching: A Sample of Kahoot Application”. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry 8/4 (31 Ekim 2017), 396-414. https://doi.org/10.17569/tojqi.335956
  • Yavuz, Emre - Korkmaz, Mehmet. “Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Öğretmenlerinin Web 2.0 Araçlarından Yararlanma Durumları”. Erciyes Akademi 37/2 (2023), 703-730.
  • Yıldırım, Ali - Şimşek, Hasan. Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık, Genişletilmiş 9.baskı., 2013.
  • Young, Donna. “App Smashing Fun!” Blog. What’s Up in Your LMC? 05 Aralık 2013. http://whatsupinyourlmc.blogspot.com/2013/12/app-smashing-fun.html Youtube, Ytb. “How to Create a StoryJumper Book”. Youtube: How to Create a Story Jumper Book. Erişim 20 Haziran 2023. https://www.youtube.com/watch?v=QlqrpmFL55E Teaching for the Future: Effective Classroom Practices to Transform Education. Paris: OECD, 2018.
Toplam 47 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Türkçe
Konular Din Eğitimi
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

İlhan Tetik 0000-0002-2574-6533

Yayımlanma Tarihi 30 Haziran 2024
Kabul Tarihi 11 Ocak 2024
Yayımlandığı Sayı Yıl 2024Cilt: 24 Sayı: 1

Kaynak Göster

ISNAD Tetik, İlhan. “Din Eğitiminde Birden Fazla Web 2.0 Aracının Kullanımı Bağlamında App Smashing Kavramı”. Marife Dini Araştırmalar Dergisi 24/1 (Haziran 2024), 1-25. https://doi.org/10.33420/marife.1351349.
 Kapak Resmi İndir

26055

Bu eser Creative Commons Alıntı-GayriTicari-Türetilemez 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.