İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması

Saadettin Özdemir

doi:10.5281/zenodo.3344302

EN TR

The Use of Cooperative Learning Methodology in Teaching Religious Culture and Moral Knowledge Lessons

Abstract

Education took place in human life throughout history. In the early centuries, the unsystematic methods and techniques were used in educational activities but especially in recent years sistematic and planned methods have been begun to use. Today, there are many methods and techniques used in education. Cooperative learning methodology is one of them. In our article, cooperative learning methodology isued in Religious Culture and Moral Knowledge Classes will be discused. This method shows many similarities with the bases such as brotherhood, solidarity, compassion, tolerance and respect that bring community together Using this method in teaching religious and moral subjects, will incrase the quality and efficiency of Religious Culture and Moral Knowledge Classes.

Keywords

İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması

Öz

Eğitim-öğretim tarih boyu insanların hayatında mutlaka bir şekilde yer almıştır. Önceki yüzyıllarda rasgele, dağınık yöntem ve tekniklerle yapılan eğitim-öğretim faaliyetleri, özellikle son yıllarda daha sistematik ve planlı bir şekilde yapılmaya başlamıştır. Günümüzde eğitim-öğretimde birçok yöntem ve teknik kullanılmaktadır. Bunlardan birisi de “İşbirlikli Öğrenme Yöntemi”dir. Makalemizde “İşbirlikli Öğrenme Yöntemi”nin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi (DİKAB) Derslerinde kullanılmasıyla ilgili bir örnek verilerek, din eğitim-öğretiminde, öğretmenlerin, bu yöntemi kullanmaları sağlanmak istenmiştir. İslam’ın temel felsefesi olan kardeşlik, paylaşma, yardımlaşma, sevgi, saygı, hoşgörü gibi birçok toplumsal birlikteliği gerektiren sıfatla örtüşen bu yöntemin, DİKAB derslerinde kullanılması din eğitim-öğretimine yeni bir bakış açısı, kalite ve hizmette verimlilik getirecektir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Açıkgöz, Kamile Ün, İşbirlikli Öğrenme Kuram/Araştırma/Uygulama, Uğurel Matbaası, Malatya 1992.
Açıkgöz, Kamile Ün, Aktif Öğrenme, Biliş yayınevi, İzmir 2007.
Açıkgöz, Kamile Ün, Etkili Öğrenme ve Öğretme, Biliş yayınevi, İzmir 2007.
Akyürek, Süleyman, Din Öğretimi Model Strateji, Yöntem ve Teknikler, Nobel yayınları, Ankara 2009.
Altınok, Hülya, İşbirlikli Öğrenme Kavram Haritalama, Fen Başarısı, Strateji Kullanımı ve Tutum, Dokuz Eylül Ünviversitesi Eğitimi Bilimleri Enstitüsü, İzmir 2004.
Aydın, Fatih, İşbirlikli Öğrenme Yönteminin 10. Sınıf Coğrafya Dersinde Başarıya, Tutuma ve Motivasyona Etkileri, Gazi Ünv, Sosyal Alanlar Eğitimi ABD, Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara 2009.
Aydın, Mehmet Zeki, Din Öğretiminde Yöntemler, Nobel yayınları, Ankara 2004.
Büyükkaragöz, Savaş-Çivi, Cuma, Genel Öğretim Metotları -Öğretimde Planlama ve Uygulama, 10. Baskı Beta3, İstanbul 1999.

Büyükkaragöz, Savaş, Program Geliştirme, (2. Baskı). Kuzucular Ofset, Konya: 1997.
Demirel, Özcan, Öğretim İlke ve Yöntemleri Öğretme Sanatı, 15. Baskı, Pegem A yayıncılık, Ankara 2009.
Doğan, Recai –Tosun, Cemal, İlköğretim 6.,7. ve 8. Sınıflar İçin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Öğretimi-Özel Öğretim Yöntemleri, Pegem A yayıncılık, Ankara 2003.
Ekinci, Necla, “İşbirliğine Dayalı Öğrenme”, Eğitimde Yeni Yönelimler, Editör: Özcan Demirel, Pegem A yayıncılık, 2. Baskı, Ankara 2007.
Genç, Murat, İşbirlikli Öğrenmenin Problem Çözmeye Başarıya Etkisi, Marmara Ünv., Eğitimi Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Anabilim Dalı, Yayınlanmamış Doktora Tezi, İstanbul 2007.
Korkmaz, Hünkar, Fen Eğitiminde Proje Tabanlı Öğrenmenin Yaratıcı Düşünme, Problem Çözme ve Akademik Risk Alma Düzeylerine Etkisi, Yayımlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara 2002.
Kemertaş, İsmet, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Birsen Yayınevi İstanbul 2003.
Korucu, Emine Nedime, Probleme Dayalı Öğretim ve İşbirlikli Öğrenme Yöntemlerinin İlköğretim Öğrencilerin Başarıları Üzerine Etkileri, Selçuk Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Konya 2007.
Kurtuluş, Yıldız, “Sanat Eğitiminde İşbirlikli Öğrenme”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, sayı:20, Ankara 2001.
Yıldız, Nazlı, İşbirlikli Öğrenme” Yönteminin İlköğretim 7. Sınıf Matematik Öğretiminde Öğrenci Başarısı Üzerine Etkisi, Balıkesir Ünv., Fen Bilimleri Enstitüsü, Matematik Eğitimi Anabilim Dalı, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Balıkesir 2001.
Öner, Ümmühan, İlköğretim 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Tarih Konularının Öğretiminde İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Öğrenci Başarısına Etkisi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İlköğretim Anabilim Dalı (Basılmamış Yüksek Lisans Tezi), Elazığ 2007.
Özer, M. Akif “Etkin Öğrenmede Yeni Arayışlar: İşbirliğine Dayalı Öğrenme ve Buluş Yoluyla Öğrenme”, Bilig, yıl: 2005. sy: 35.
Saban, Ahmet, Öğrenme Öğretme Süreci, 2. Baskı, Nobel yayınları Ankara 2002.
Senemoğlu, Nuray, Gelişim Öğrenme ve Öğretim Kuramdan Uygulamaya, 12. Baskı, Gazi Kitabevi, Ankara 2005.
Slavin, Robert E., Cooperative Learning, 2. Baskı, USA 1995.
Tan, Şeref, Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, 3. Baskı Ankara 2002.
Taşpınar, Mehmet, Kuramdan Uygulamaya Öğretim Yöntemleri, Üniversite Kitabevi, Elazığ 2005.
Töremen, Fatih, Öğrenen Okul, Nobel yayın dağıtım, Ankara 2001.
Yıldız Vesile, “İşbirlikli Öğrenme Ve Geleneksel Öğrenme Grupları Arasındaki Farklar,” Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Ankara 1999. sy: 16-17.
Yılmaz, Ali, İşbirliğine Dayalı Öğrenme; Etkili Ancak İhmal Edilen Ya Da Yanlış Kullanılan Bir Metot, Milli Eğitim, Ankara 2001, http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/150/yilmaz.htm 1 11 2011.
Yılmaz, Hasan - Sünbül, Ali Murat, Öğretimde Planlama ve Değerlendirme, Çizgi Kitabevi, 4. Baskı, Konya 2007. s. 154,155.
Yılmaz, Meliha, “Görsel Sanatlar Eğitiminde İşbirlikli Öğrenme” Kastamonu Eğitim Dergisi, cilt: XV, No:2, Kastamonu 2007.
Zenginobuz, Betül, İşbirlikli Öğrenme Yaklaşımlarının Öğrencilerin Ders Başarısına Etkisi (Geometri), Marmara Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, İstanbul 2005.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Felsefe , Din Araştırmaları

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Saadettin Özdemir
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

31 Aralık 2011

Gönderilme Tarihi

9 Ekim 2011

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2011 Cilt: 11 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.5281/zenodo.3344302

IZ

https://izlik.org/JA55NF83LK

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Özdemir, S. (2011). İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması. Marife Dini Araştırmalar Dergisi, 11(3), 145-162. https://doi.org/10.5281/zenodo.3344302

AMA

1.Özdemir S. İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması. Marife. 2011;11(3):145-162. doi:10.5281/zenodo.3344302

Chicago

Özdemir, Saadettin. 2011. “İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması”. Marife Dini Araştırmalar Dergisi 11 (3): 145-62. https://doi.org/10.5281/zenodo.3344302.

EndNote

Özdemir S (01 Aralık 2011) İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması. Marife Dini Araştırmalar Dergisi 11 3 145–162.

IEEE

[1]S. Özdemir, “İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması”, Marife, c. 11, sy 3, ss. 145–162, Ara. 2011, doi: 10.5281/zenodo.3344302.

ISNAD

Özdemir, Saadettin. “İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması”. Marife Dini Araştırmalar Dergisi 11/3 (01 Aralık 2011): 145-162. https://doi.org/10.5281/zenodo.3344302.

JAMA

1.Özdemir S. İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması. Marife. 2011;11:145–162.

MLA

Özdemir, Saadettin. “İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması”. Marife Dini Araştırmalar Dergisi, c. 11, sy 3, Aralık 2011, ss. 145-62, doi:10.5281/zenodo.3344302.

Vancouver

1.Saadettin Özdemir. İşbirlikli Öğrenme Yönteminin Din Kültürü ve Ahlâk Bilgisi Dersinde Kullanılması. Marife. 01 Aralık 2011;11(3):145-62. doi:10.5281/zenodo.3344302